孩子在幼兒園都做些什么？如何度過充實的一整天呢？相信這是很多家長都好奇的問題。近日，青島赫德幼兒園開展了為期一個多月的家長進校體驗活動，所有幼兒園家長通過提前預(yù)約的方式，一一走進幼兒園進行觀察體驗。親眼見證孩子在赫德的真實生活，聽到老師的有效反饋，寫下自己的感想和建議，整個過程無論對于家長而言，還是對于赫德幼兒園而言，都具有非常重要的意義。開放的校園，呈現(xiàn)了孩子們最真實的生活狀態(tài)，也拉近了孩子、家長以及學(xué)校三者之間的距離。

剛剛過去的1個多月，對于青島赫德幼兒園的所有在校生家長們來說，充滿驚喜與感動。

能夠見證孩子在日常校園生活中最真實的狀態(tài)，可以說是一件極為難得的事情。

曾有家長跟青島赫德幼兒園園長Renee打趣道：“能夠在這么長的時間內(nèi)，將校園完全對家長們開放，這得對自己的幼兒園有多大的自信啊？“

是的，對于青島赫德幼兒園，園長Renee是有著充足的自信?；蛘哒f，不單單是Renee，其實這里的每一位老師，都對赫德幼兒園為孩子們提供的高品質(zhì)教育，有著充足的自信。

一個多月的時間，從進校前的好奇和忐忑，到體驗完后的觸動和感慨，家長們給予學(xué)校的反饋中，充滿了理解、認可和高度的贊揚。

讓我們通過上面的短視頻，快速了解家長們眼中的青島赫德幼兒園。

在此次進校體驗活動中，家長們尤為關(guān)注孩子在學(xué)校的日常安排，如在學(xué)校都做什么？都學(xué)什么？

在蒙氏混齡班，家長們有著細致地觀察，不少家長感慨：第一次真正懂得了蒙氏教育對于孩子性格培養(yǎng)和潛能開發(fā)方面的意義。在講述中，家長們也描述了這樣幾個觸動他們的細節(jié)：

細節(jié)一：專注于自己感興趣的事情

“走進教室，有一種特別強烈的感覺，就是孩子們都非常的平和，各自專注于自己的事情“，蒙氏班的學(xué)生家長告訴小赫，教室內(nèi)沒有吵鬧，孩子們都在專心做自己的工作?！眲傋哌M教室的時候，可能有的孩子還會看一看我，但不一會兒，孩子們便不會再注意我了，會繼續(xù)干自己的事情。“

這種極強的專注力讓家長們驚訝。通過觀察，家長們注意到，孩子們之所以專注，很大程度上來源于老師給予孩子們充分的空間。

當(dāng)孩子們專注于自己的蒙氏工作時，老師不會去打擾和干涉，更多的是在一旁靜靜觀察，在孩子需要幫助時，再適時上前引導(dǎo)。甚至有的孩子在靜靜發(fā)呆時，老師也沒有指責(zé)和批評，留給孩子一段放空和思考的空間，這讓家長們感到非常欣慰。

細節(jié)二：極強的規(guī)則感和獨立能力

你能想象到嗎？一個3歲的孩子能夠給媽媽倒一杯水，雙手送到媽媽面前，并貼心地提醒媽媽“小心燙哦”，那種感覺是多么的溫暖啊！這是大多數(shù)家長在進校后，都經(jīng)歷過的、頗有觸動的一個細節(jié)。

除此之外，讓家長們驚訝的，還在于孩子們強烈的規(guī)則感和獨立性：送完水后，他們會主動將茶杯和茶壺整理整齊；用完的教具，孩子們自己知道物歸原處；在地上玩教具時，他們會主動鋪上一個地墊，用完之后還會工整地卷起來……不少家長是第一次有意識地近距離觀察孩子的行為，這些看起來簡單、日常的意識和動作，在幼兒園的孩子們身上卻格外耀眼。

正如家長們所說，平時都沒注意，孩子就在不知不覺當(dāng)中長大了，獨立了?！拔覀兡軌蚩吹降氖呛⒆拥某砷L和變化，但看不到的，是一位又一位老師在孩子成長過程中所付出的努力”。

細節(jié)三：孩子們品格的塑造

入讀赫德幼兒園的孩子，身上的變化是顯而易見的。孩子變得樂觀開朗了，愿意樂于助人、懂得謙讓了， 這是很多家長的同感。

在此次進校體驗活動中，家長們也發(fā)現(xiàn)了孩子的成長秘密?！昂⒆釉诩沂敲妹?，但在蒙氏混齡環(huán)境下，還有比她更小的孩子，因此，在幼兒園，她特別享受當(dāng)大姐姐的這種感覺，會主動幫助比自己小的孩子”，家長如是說道。

的確，混齡的環(huán)境就像一個小社會，大孩子會主動幫助小孩子，而年齡小的孩子，又會去模仿大孩子的行為，這其實無形當(dāng)中，就形成了一個充滿積極氛圍的能量圈，孩子自然而然就能汲取成長的營養(yǎng)，對孩子品格的塑造，有著有利的推動。

進校體驗活動，讓家長們看到了孩子在學(xué)校的真實狀態(tài)，看到了赫德幼兒園帶給孩子的成長和改變。幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生涯的起步階段，也是成長的黃金階段。

你會發(fā)現(xiàn)，在赫德，我們不是教給孩子們“1＋1等于幾”這樣的具象知識，也不是教給孩子們五花八門的才藝，我們所給予孩子的，是潛能的挖掘、能力的培養(yǎng)、品格的塑造，而這些，是能夠讓孩子一生受用的寶藏。