&

近日，青島市教育局做客《行風(fēng)在線》解答市民提問(wèn)時(shí)，有家長(zhǎng)提出青島會(huì)不會(huì)實(shí)行教師輪崗制度？對(duì)此，教育局局長(zhǎng)劉鵬照表示，青島早就有校長(zhǎng)、教師輪崗制度，只不過(guò)是在各個(gè)轄區(qū)內(nèi)進(jìn)行，全市范圍內(nèi)還沒(méi)有。下一步市教育局將會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的反映和需求，考慮全市范圍內(nèi)的教師輪崗，以促進(jìn)全市教育更加優(yōu)質(zhì)均衡。觀海新聞/青島早報(bào)記者采訪了多位曾參與教師交流、共享、輪崗的一線名師們，跨校授課，面對(duì)新環(huán)境、新學(xué)生，一起聽(tīng)聽(tīng)他們作為 “共享教師”在“換學(xué)?！薄皳Q學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)中的收獲和體驗(yàn)。

跨學(xué)科、跨學(xué)校一年時(shí)間來(lái)回跑

“我已經(jīng)從教18年，但是做共享教師的那兩年時(shí)間，我卻又感覺(jué)自己是一個(gè)‘新人’，重拾滿滿的工作熱情、激情和好奇心，對(duì)我的收獲特別大。”現(xiàn)在青島八大峽小學(xué)的班主任呂杰老師，曾在2017年9月至2019年8月到朝城路小學(xué)參與教師共享，那時(shí)在本校任教一年級(jí)信息技術(shù)課的她，發(fā)揮自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)勢(shì)，到學(xué)區(qū)內(nèi)青島朝城路小學(xué)跨校、跨年級(jí)、跨學(xué)科任教三年級(jí)數(shù)學(xué)課，并擔(dān)任班主任。

呂杰在課堂上重視學(xué)生動(dòng)手能力。

“第一感覺(jué)是挺新鮮，孩子們對(duì)新?lián)Q的老師很新鮮，我也對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境、新學(xué)生很新鮮，所以有著滿滿的動(dòng)力和斗志?！眳谓苷f(shuō)，作為“共享教師”，她好像一艘重新出發(fā)的船，帶著新學(xué)生們遠(yuǎn)航。不過(guò)，不同學(xué)校學(xué)情不同，尤其她又是跨學(xué)科任教，所以工作任務(wù)和工作壓力都增加不少.“第一學(xué)年，需要兩個(gè)學(xué)校來(lái)回跑，我就盡量把本校的信息技術(shù)課安排得集中一些，以拿出更多時(shí)間在交流校朝城路小學(xué)自己擔(dān)任班主任的班級(jí)內(nèi)工作。”呂杰有整整一年時(shí)間，穿梭在這兩所學(xué)校中，第二年由于她懷孕在身，所以全身心在朝城路小學(xué)擔(dān)任共享教師，也作為班主任與新學(xué)生們建立了深厚的感情。 “更換老師，對(duì)孩子其實(shí)是一次挑戰(zhàn)、一種鍛煉，我也要給學(xué)校和學(xué)生們帶來(lái)新意。

“共享老師”收獲頗多

“對(duì)于年輕老師，無(wú)論到哪所學(xué)校都是新人，接觸不同的學(xué)校對(duì)他們的業(yè)務(wù)提升、眼界拓寬都有幫助。 ”在呂杰看來(lái)，新學(xué)期教師的更換是很常見(jiàn)的事情，現(xiàn)在八大峽小學(xué)也經(jīng)常與定陶路小學(xué)進(jìn)行名師交流共享。 “輪崗到朝城路小學(xué)，與那里一位位質(zhì)樸和敬業(yè)的老教師工作是非常幸運(yùn)的，他們會(huì)手把手教我，我也會(huì)把自己的心得經(jīng)驗(yàn)與他們交流，這是最難能可貴的，大家一起同心協(xié)力促進(jìn)教育教學(xué)，最終來(lái)促進(jìn)每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。 ”呂杰感到，這一過(guò)程不管對(duì)新老教師來(lái)說(shuō)，都是業(yè)務(wù)能力的新成長(zhǎng)，“中小學(xué)校長(zhǎng)老師‘動(dòng)起來(lái)’的意義很大，不管在哪里，都需要有‘沉下去’的態(tài)度。 ”

“孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)與人打交道。從這個(gè)角度而言，教師更換其實(shí)是孩子成長(zhǎng)道路上的一次機(jī)遇?！币晃患议L(zhǎng)曾經(jīng)與呂杰這樣交流過(guò)。現(xiàn)在她回到本校后，還常常想起交流的那段時(shí)間與學(xué)生們相處的時(shí)光，“我也把積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和閱歷帶回了本校，帶到了現(xiàn)在的班級(jí)中來(lái)，更說(shuō)明了教師交流對(duì)于教育均衡發(fā)展的重要意義。 ”呂杰說(shuō)道。

“動(dòng)”起來(lái) 學(xué)校擁有“共享之愛(ài)”

回想起擔(dān)任“共享教師”的那段經(jīng)歷，青島嘉峪關(guān)學(xué)校骨干教師李霈也將其形容為“為愛(ài)行走”。李霈曾作為共享教師，到青島鎮(zhèn)江路小學(xué)任教多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課。在教學(xué)中，她的黨員先行課、家長(zhǎng)開(kāi)放日展示課、交流示范課，都贏得了家長(zhǎng)和學(xué)校的贊賞。她還與鎮(zhèn)江路小學(xué)教師一起備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，共同提高?！肮蚕碇異?ài)”在不同學(xué)校的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間流淌。

2017年，市南區(qū)首批12所學(xué)校、15名優(yōu)秀教師試點(diǎn)實(shí)行學(xué)區(qū)“共享”；2018年，39名優(yōu)秀教師成為學(xué)區(qū) “共享”教師。中學(xué)美術(shù)教師短缺，同一學(xué)區(qū)內(nèi)的小學(xué)美術(shù)教師作為 “共享”教師被充實(shí)到中學(xué)來(lái)；因在心理教育方面有較高的建樹(shù)，中學(xué)的心理教師作為“共享”教師，兼任本學(xué)區(qū)內(nèi)所有小學(xué)的心理健康教師；2018年秋季新學(xué)年，青島嘉峪關(guān)學(xué)校教師毛敏作為新評(píng)審的高級(jí)教師交流到青島香港路小學(xué)；青島7中教師劉卉作為學(xué)區(qū)共享教師曾來(lái)到學(xué)區(qū)內(nèi)僅隔一條馬路的青島德縣路小學(xué)兼任四、六年級(jí)3個(gè)班的英語(yǔ)教師……這些舉措有效激發(fā)了教師參與交流的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)質(zhì)師資區(qū)域布局更加均衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2019年市南區(qū)就有182名教師參與交流。

新聞＋

教師輪崗青島先行

記者了解到，青島早在2014年就出臺(tái)了教師區(qū)域內(nèi)交流的意見(jiàn)，要求校長(zhǎng)在一所學(xué)校任滿兩個(gè)屆期、老師在一所學(xué)校連續(xù)工作六年即進(jìn)入交流庫(kù)，每年從庫(kù)內(nèi)抽調(diào)10%以上人員進(jìn)行區(qū)域內(nèi)交流，達(dá)到師資優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)。

學(xué)段共享促進(jìn)初小銜接

前不久，在長(zhǎng)沙路小學(xué)新學(xué)期六年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，鄭輝老師帶來(lái)的一課，臺(tái)下有了不同的“面孔”，與來(lái)自弘毅中學(xué)七年級(jí)的英語(yǔ)教師們一起，開(kāi)展初小銜接研討活動(dòng)，交流分享促提高。鄭輝曾獲青島市教學(xué)能手、市北區(qū)最美教師等稱號(hào)，多次執(zhí)教青島市名師開(kāi)放課、青島市城鄉(xiāng)交流課等，自2014年至今連續(xù)兩屆擔(dān)任市北區(qū)名師工作室主持人。“名師工作室的設(shè)置，就是希望能把老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的教學(xué)理念，班主任管理方法等帶到這里來(lái)，和不同學(xué)校的青年教師共同學(xué)習(xí)、共同交流、共同成長(zhǎng)。 ”鄭輝告訴記者，每一屆名師工作室內(nèi)的青年教師成員們，會(huì)經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流共享，尤其在學(xué)段間開(kāi)展共享交流課，能有效促進(jìn)初小銜接?！俺踔薪虒W(xué)更注重知識(shí)的傳授，講解多、練習(xí)多、考試多。而在小學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和方法都要適應(yīng)小學(xué)生年齡小及好動(dòng)等特點(diǎn)，興趣教學(xué)更加適應(yīng)小學(xué)生思維，受到小學(xué)生歡迎?！编嵼x相信，這樣的“共享”方式不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更會(huì)帶動(dòng)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)雙贏。

鄭輝在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考。

均衡師資促進(jìn)教育公平

為促進(jìn)教育均衡，青島市內(nèi)的優(yōu)秀教師，可以根據(jù)不同的支教政策，到平度、萊西等區(qū)域支教，也可以根據(jù)中央精神參與幫扶支教。近日，10位承擔(dān)“組團(tuán)式”援疆任務(wù)的青島教師參加了2021年“組團(tuán)式”援疆教師赴任培訓(xùn)會(huì)。不久前，青島市第39中學(xué)教師姜健剛剛結(jié)束了為期一年的教育部“名校長(zhǎng)工作室”涼山扶貧支教項(xiàng)目，在四川省涼山州西昌市第一初級(jí)中學(xué)支教，擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?；氐奖拘＠^續(xù)工作后，姜健感觸頗深。 “東西部教育有差距，但是學(xué)生們同樣對(duì)知識(shí)有渴求，面臨完全不同的學(xué)情，我根據(jù)學(xué)生們的語(yǔ)言特色、家庭情況、學(xué)習(xí)差異等，將原來(lái)在39中教學(xué)上的‘學(xué)習(xí)共同體’方法帶到了當(dāng)?shù)兀⒗谩㈨?xiàng)目式教學(xué)’推進(jìn)課程改革。共享教師，所瞄準(zhǔn)的就是優(yōu)質(zhì)師資分布不均衡的痛點(diǎn)，其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)名校和薄弱學(xué)校的教育公平。 ”在姜健看來(lái)，優(yōu)質(zhì)的師資資源實(shí)現(xiàn)交流、共享、輪崗是看得見(jiàn)、摸得著的均衡。